聽(tīng)視覺(jué)注意力評(píng)估訓(xùn)練系統(tǒng)

一、系統(tǒng)介紹

聽(tīng)視覺(jué)注意力評(píng)估訓(xùn)練系統(tǒng)是一種專(zhuān)門(mén)為兒童設(shè)計(jì)，結(jié)合了視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)刺激的訓(xùn)練設(shè)備。它通過(guò)讓兒童聆聽(tīng)經(jīng)過(guò)過(guò)濾和調(diào)制的音樂(lè)，同時(shí)觀看系統(tǒng)生成的可視化效果，刺激腦部活動(dòng)，從而達(dá)到改善語(yǔ)言障礙、交往障礙、情緒失調(diào)、行為紊亂和感知運(yùn)動(dòng)障礙的目的。

聽(tīng)視覺(jué)注意力評(píng)估訓(xùn)練系統(tǒng)通常會(huì)提供各種類(lèi)型的素材供用戶(hù)選擇，在確定受訓(xùn)者的相關(guān)訓(xùn)練點(diǎn)之前，也可以通過(guò)聽(tīng)與看模塊下的素材，給予受訓(xùn)者進(jìn)行單個(gè)素材的訓(xùn)練，以確定受訓(xùn)者的相關(guān)訓(xùn)練點(diǎn)。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)受訓(xùn)者的不同特質(zhì)，建立相應(yīng)的受訓(xùn)者檔案，對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果及其自身特質(zhì)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的視聽(tīng)課程。

視聽(tīng)統(tǒng)合訓(xùn)練系統(tǒng)還具有可查詢(xún)受訓(xùn)者的量表評(píng)估結(jié)果以及曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)的課程訓(xùn)練，為下一步的訓(xùn)練設(shè)計(jì)方案提供依據(jù)。它也支持治療師自行導(dǎo)入音樂(lè)、音效等素材進(jìn)入系統(tǒng)，根據(jù)患者不同的生活環(huán)境，教育程度，及不同的病情量身定做訓(xùn)練方案，使每位患者得到訓(xùn)練過(guò)程。

視聽(tīng)統(tǒng)合訓(xùn)練系統(tǒng)在許多兒童康復(fù)中心被廣泛使用，為各種發(fā)展障礙的兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練方案，幫助他們提高語(yǔ)言能力、社交技能和情緒管理能力等

本系統(tǒng)通過(guò)視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)的刺激對(duì)孩子進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。

系統(tǒng)提供了音高、音強(qiáng)、節(jié)奏三大聲音維度的音樂(lè)欣賞以及樂(lè)理訓(xùn)練，系統(tǒng)中的部分音樂(lè)主要應(yīng)用軟件進(jìn)行相關(guān)的聲音處理，包括過(guò)濾某些頻率，形成不同音強(qiáng)及節(jié)奏的音樂(lè)，從而讓孩子學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，訓(xùn)練過(guò)程應(yīng)用了多媒體動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、燈光等技術(shù)，使操作過(guò)程更方便有趣，讓孩子在不知不覺(jué)中就配合著系統(tǒng)完成訓(xùn)練。

二、系統(tǒng)功能部分

（1）系統(tǒng)調(diào)節(jié)兒童情緒，通過(guò)音樂(lè)相關(guān)學(xué)習(xí)，提高兒童對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，從而泛化訓(xùn)練兒童的學(xué)習(xí)以及感知覺(jué)能力。

（2）系統(tǒng)介紹：、音高、音強(qiáng)和節(jié)奏等實(shí)用介紹內(nèi)容。

（3）可進(jìn)行音高的聽(tīng)感知訓(xùn)練、分辨學(xué)習(xí)和分辨訓(xùn)練。

（4）可進(jìn)行音強(qiáng)的聽(tīng)感知訓(xùn)練、分辨學(xué)習(xí)和分辨訓(xùn)練。

（5）節(jié)奏統(tǒng)合訓(xùn)練：可進(jìn)行節(jié)奏的聽(tīng)感知訓(xùn)練、分辨學(xué)習(xí)和分辨訓(xùn)練。

三、使用范圍

適用范圍：適用于患有自閉癥、注意力缺陷多動(dòng)障礙、精神發(fā)育遲滯、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、唐氏綜合征、腦癱、情緒行為障礙、學(xué)習(xí)困難等兒童，可用于各大醫(yī)院康復(fù)科、兒童醫(yī)院、各殘聯(lián)康復(fù)機(jī)構(gòu)、各特殊學(xué)校、各類(lèi)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)。